교육과정에 대한 사회학적 analysis
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작성일 23-05-22 09:05
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(2) 근대 서구사회
제3절 교육과정에 대한 사회학적 分析
제5절 교육과정의(定義) 사회학적 연구동향
지식은 인간의 주관과는 무관한 것이며 사회적 history적 조건을 초월하여 객관적으로 구 성, 유지, 변형됨. 인간은 수동적으로 받아들이는 존재. 상호주관적 측면 무시.
교육과정에 대한 사회학적 analysis
(1)고대 서구의 인식론
제4절 교육과정의(定義) 사회학적 分析 실례
순서
제6절 평가 및 Task . 전통적인 인식론과 지식사회학의 비교
제1절 지식관의 change(변화)와 지식사회학
교육 교육과정 칸트 베이컨 우상 / (교육)
① 플라톤의 동굴의 이데아: 동굴바깥에 진리가 절대적인 불변의 상태로 존재하고 있으 며 인간이 진리를 자꾸 바꾸어 나가는 것은 동굴 안에서 밖에 있는 실체의 그림자만 보기 때문임. ( 인간의 인식능력 한계를 주장함. )
베이컨의 우상, 칸트의 순수이성비판
교육 교육과정 칸트 베이컨 우상
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교육 교육과정 칸트 베이컨 우상 / (교육)
제2절 지식사회학과 지식
② 소크라테스의 산파술: 인간이 스스로 절대적인 진리를 발견해 내도록 교사가 도와주 는 것. ( 지식은 인간의 존재와 무관하게 절대적으로 존재한다고 주장함.)
1) 전통적인 인식론 :
설명
다.
