교육철학 및 교육사 - 루소의 자연 교육사상과 소크라테스
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작성일 23-02-24 10:20
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그는 자연인과 사회인을 구별했는데 에밀을 통해 자연인으로 자란 에밀이 어떻게 사회인으로 연결되는지 알고자 했다. 그런 숙제를 내 주신 선생님을 원망하기까지 했다. 그는 아이들을 어른의 축소판이라 생각하고 아이들에게 어른의 행동을 강요하는 것은 잘못된 일이라 주장했다.
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다.
루소는 자연의 의미를 생명의 원류이며, 인간 성장 발달의 기준이 되는 자연법칙, 윤리적 이미, 신학적 의미 등으로 사용하였다. 유아기는 말은 배우기 스타트한다. 루소는 인간을 감성론과 성선론 입장에서 보았다. 이 시기에 사회적, 도덕적 존재가 되며 철학적 탐색을 하게 된다. 유아기에는 동물의 상태와 유사하고 감각작용만 작용된다. 아이는 성장과정이 구분되며 각 단계 고유한 특징이 있따 그는 유아기, 아동기, 소년기, 청년기, 결혼할 때까지로 나누었다. 하지만 루소의 자연 교육사상 책을 읽으면서 그 때 읽었던 내용이 다시 상기되며 읽기가 훨씬 수월했다. 청년기는 문명인 단계이며 이성에 관심을 쏟는다. 그 당시에는 책이 너무 두껍고 어려워서 다 읽기가 벅찼다. 루소는 교육의 목적이 단순한 지식이 축적이 아니라 사람답게 살 수 있는 사람을 만드는 것이라고 주장했다. 감성은 원초적인 생명력이고 자기보존의 원리이이다.
고등학교 1학년 겨울방학에 방학숙제로 루소의 에밀을 읽어오라는 숙제가 있었다. 그 당시 사회에서 그의 의견은 획기적인 것이었다. 루소가 추구하는 인간상은 자연인이다.
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설명
교육철학 및 교육사 - 루소의 자연 교육사상과 소크라테스
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고등학교 1학년 겨울방학에 방학숙제로 루소의 에밀을 읽어오라는 숙제가 있었다. 마지막 단계에서는 여성교육론에 대해 다루었다. 감각 훈련을 통해 각 기능이 정상적인 발달을 들 수 있따 소년기는 기운이 왕성한 시기로 여로 욕구가 나타나기 이전의 시기이다. 당시 성악설이 우세하던 시기에 루소는 인간은 본성이 선하기 때문에 감성이 표출될 수 있도록 해야 한다고 했다. 자연인은 절대적인 선인 동시에 자기능력완성으로 보았다. 하지만 루소의 자연 교육사상 책을 읽으면서 그 때 읽었던 내용이 다시 상기되며 읽기가 훨씬 수월했다. 자유와 평등은 자유인의 property(특성)이다. 그런 숙제를 내 주신 선생님을 원망하기까지 했다. 그 당시에는 책이 너무 두껍고 어려워서 다 읽기가 벅찼다. 이것은 생물체의 기본적인 욕구이다. 이런 생각은 이성을 기초로 하는 계몽 사상가들에 의해 많은 비판을 받았다.
순서
루소는 자연 교육사상을 가진 사람이다. 인간발달은 각 단계를 거치면서 성숙해지고 비로소 다음 단계로 진행되는 발전적인 것이라 보았다. 그는 유토피아를 설정하고 어린이를 유토피아 건설의 스타트으로 보았다.
