[정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리 1...
페이지 정보
작성일 23-10-12 17:45
본문
Download : [정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리.hwp
언제나 성취감을 맛보면 오히려 그로 인하여 학습에 대한 흥미와 도전력이 떨어질 수도 있다아 따라서 강화의 원리에 따라 처음에는 지속적으로 성취감을 맛볼 수 있도록 과제課題를 세분하고, 점차 어려운 과제課題를 스스로 해결함으로써 학생이 자신의 노력…(省略)
순서
1. 학습된 무력감 극복을 위하여 성취감을 맛볼 수 있는 과제를 제시한다.
따라서 칭찬을 할 경우에는 능력에 칭찬을 하지 않고 비록 작은 것이라도 학생이 노력한 것에 마주향하여 만 칭찬한다. 왜냐하면 그것은 자신의 능력(이때 어떤 과제課題를 실패할 경우 능력에 칭찬을 받은 학생은 자신의 실패를 자신의 전인격적인 실패로 간주할 수 있는 경향이 높다)이 아니라 노력이 부족했기 때문이라고 생각하고 좀 더 노력하고자 하기 때문일것이다
2. 적절한 실패를 통하여 도전의식이 생길 수 있도록 한다. 연구에 의하면 능력에 칭찬을 받은 학생들은 할 수 있는 쉬운 과제課題만을 선택하는 경향이 있다아
그러나 노력에 대하여 칭찬을 받은 학생들은 과제課題의 실패를 두려워하지 않는다.
Download : [정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리.hwp( 19 )
1. 학습된 무력감 극복을 위하여 성취감을 맛볼 수 있는 과제를 제시한다. 아무것도 시행하지 않았음에도 무조건 칭찬하면 결국 정신지체 학생도 .. , [정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리 1...기타방송통신 , 정신지체아 교육 정신지체아 지체장애 아동 교수학습 방법 원리
[정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리 1...
정신지체아,교육,정신지체아,지체장애,아동,교수학습,방법,원리,기타,방송통신
설명
방송통신/기타
1. 학습된 무력감 극복을 위하여 성취감을 맛볼 수 있는 과제課題를 제시한다. 아무것도 시행하지 않았음에도 무조건 칭찬하면 결국 정신지체 학생도 ..
다.
아무것도 시행하지 않았음에도 무조건 칭찬하면 결국 정신지체 학생도 나중에는 그러한 칭찬이 교사의립 서비스(lip service)인 줄 알게 된다된다.
