오슈벨의 설명(說明)적 교수학습theory (설명(說明)적 교수-학습의 단계, 주요수업원리, 실제에의 적용)
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작성일 24-07-17 15:18
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모든 접근법에는 문제가 발생하게 되는데, 이는 어떤 특정한 수업방법이 본질적으로 나쁘기 때문이 아니라 부적절한 목적에 사용되었기 때문이라는 것이다(Ausubel, 1968).
설명(explanation)적 수업,…(To be continued )
오슈벨의 설명(說明)적 교수학습theory (설명(說明)적 교수-학습의 단계, 주요수업원리, 실제에의 적용)
다. 예를 들어 탐구학습 절차는 어떤 목표(目標)(발견하는 방법의 학습)에는 유용하나, 다른 목표(目標)( 를 완전 학습하는 방법)에는 유용하지 않다.순서
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오슈벨의 설명(說明)적 교수학습theory (설명(說明)적 교수-학습의 단계, 주요수업원리, 실제에의 적용)
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레포트/사범교육
오슈벨의 설명(explanation)적 교수-학습theory(이론)
CONTENT
오슈벨의 설명(explanation)적 교수-학습theory(이론)
I. 이해로서의 학습
1. 인지과정과 포섭자
2. 유의미 학습
II. 설명(explanation)적 교수-학습의 단계
1. 설명(explanation)적 교수-학습의 특징
2. 선행조직자
3. 설명(explanation)적 수업의 3단계
III. 주요 수업원리
1. 점진적 분화의 원리
2. 통합적 조정이 원리
3. 선행학습의 요약-정리(arrangement)의 원리
4. 내용의 체계적 조직 원리
5. 선행조직자의 원리
6. 학습준비도의 원리
IV. 실제에의 적용
bibliography
오슈벨의 설명(explanation)적 교수-학습theory(이론)
오슈벨(David Ausubel)의 주요 관심사는 교사가 많은 양의 정보를 가능한 한 의미 있고 효율적으로 전달하는 방법에 있었다.
그는 각 학습과정은 서로 다른 교육목표(目標) 달성에 유효함으로 많은 형태의 학습 과정이 필요하다고 한다.
