도 덕
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작성일 24-02-06 05:29
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둘째는 학년별 계열성의 고려이다.도 덕
먼저, 도덕과 目標(목표) 설정시 생활 환경의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다. 셋째는 지행 합일의 지향이다.... , 도 덕사범교육레포트 ,
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먼저, 도덕과 goal(목표) 설정시 생활 環境(환경)의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다. 학생들에게 꼭 필요한 것은 도덕적 문제를 바르게 해석하고 판단할 수 있는 사고 능력과 이를 실천에 옮길 수 있는 의지와 행동 습관이다. 도덕과 교육 과definition 체계화라는 과제(problem)를 해결하기 위해서 교육 目標(목표)를 ① 도덕 규범과 생활 예절의 파악(1학년), ② 도덕적 문제의 해결 능력 양성(2학년), ③ 삶의 이상과 원리의 체계화 및 도덕 성향(3학년) 등에 주안점을 두어 학년순으로 서술하였다....
다. 둘째는 학년별 계열성의 고려이다. 둘째는 학년별 계열성의 고려이다.
1학년 ‘가정·이웃·학교 생활’ 영역의 지도 내용을 살펴보면 다음과 같다.
도…(skip)
먼저, 도덕과 목표 설정시 생활 환경의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다.
도덕과의 교육 내용은 교육 목적과 目標(목표)를 실현하기 위한 수단으로 선정·조직되었는데, 내용 선definition 원칙을 요약하면 ① 내용의 구성상 범위와 계열인 체계성을 중시하고, ② 국민 정신 교육적 목적에 부응하기 위해 한국인의 바람직하지 못한 정신 자세나 행동 양식을 치유하고 보완하며, ③ 교과서에서 제시하는 구체적인 인물 학습을 위한 모형 제시 차원에서 모형 인물의 제시에 역점을 두었다.
