대인지각의 발달
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작성일 23-01-23 19:44
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아동의 대인지각을 알아보기 위해서는 아동에게 자기가 잘 아는 사람에 대해 기술해 보게 하는 방법을 이용한다. 타인을 지각하는 데 있어서도 아동은 자기를 지각하는 것과 같은 발달상의 특징을 보이는데 타인의 외모, 이름, 연령, 성별, 소유물, 사회적 역할, 특정 행동등과 같은 외적인 면으로 타인을 인식하는 단계에서부터 좀 더 내적인 성격 특질, 신념, 능력, 의도, 동기, 가치관 등과 같은 심리적인 면으로 인식하는 단계로 발전해 나간다. Barenboim(1981)은 타인에 대한 기술의 발달을 다음과 같이 3단계로 제시하였다.
6-8세 아이들은 자기가 아는 사람을 구체적이고 행동적인 용어로 비교 대조한다.
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Livesley와 Bromley(1973)의 연구에서 보면 7세 이하의 아이들은 친구를 묘사할 때 소유물, 가족, 집, 구체적인 행동 등을 묘사했고, 8세경이 되어서야 친구의 특질, 능력 등을 기술하는 것으로 나타났다. 등과 같이 행동을 비교함으로써 타인에 대해 기술한다.
설명
대인지각의 발달
개념정의,특징특성,종류유형
다., 성우는 우리 반에서 그림을 제일 잘 그린다. 예를 들면, 은희는 혜경이보다 빨리 달린다.
2. 심리적 속성 단계
대인지각의 발달
1. 행동적 비교 단계
8-10세 아동들은 주위 사람에 대해 분명한 규칙성을
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타인에 대한 개념(槪念)화를 위해서는 두 가지 기본적인 면에 대한 이해가 필요한데 그 하나는 타인이 행한 행동의 의미에 대한 이해이고 다른 하나는 대인지각(person perception)즉, 인간 자체로서의 타인에 대한 이해이다(Shantz, 1983).
타인의 행동에 대한아동의 이해가 어떻게 발달하는지 알아보기 위해서 연구자들은 아동에게 필름을 통해 타인의 행동을 보여 주고 그 행동을 기술하거나 설명(explanation)해보게 한다.
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