다culture교육과문학텍스트의선택
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작성일 24-01-02 16:00
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하지만 학생들의 정서적 反應을 조
금 더 효율적으로 유도하기 위해서는 교육과정을 구분할 필요가 있다아
문학텍스트 읽기를 통한 다文化(culture) 교육과정을 분류하기 위한 기본적 기준은 크게 교육내
용, 교육대상 그리고 활용되는 문학텍스트의 세 가지이다.
1) 교육내용
교육내용은 다文化(culture) 교육과 관련하여 무엇을 중점적으로 교육하느냐의 문제와 관련된다
우선은 다文化(culture) 주의의 일반적 정이 의 이해교육과 특정한 다文化(culture) 현실의 이해교육으로 나뉠
수 있고, 후자는 다시 한국의 다文化(culture) 현실과 외국의 다文化(culture) 현실로 구분되며, 외국의 다
文化(culture) 현실은 국가별, 文化(culture) 권별…(drop)
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다culture교육과문학텍스트의선택
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레포트/인문사회
설명
다. 한국의 최근 다文化(culture) 현실을 소재
로 한 소설들을 대충 연령대에 맞추어 읽힌다고 해서 원하는 교육목표(目標)가 달성되는 것이
아니다.
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* 다文化(culture) 교육과 문학텍스트의 선택
1. 문학텍스트를 활용한 다文化(culture) 교육의 분류
실제로 교실에서 문학텍스트 읽기를 통한 다文化(culture) 교육을 실시할 경우, 가장 먼저 결정해
야 되는 부분은 어떤 작품을 읽히느냐의 문제일 것이다. 물론 다文化(culture) 와 관련된 소설을 가능한 한 많이 그리고 특별한 학습 없이 읽히는
것도 가치관이나 정채성 형성의 측면에서 바람직하다.
