장애아동의 통합교육에 관한 고찰
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작성일 25-11-12 21:08
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그러나 이러한 두 concept(개념)은 장애의 정도에 따른 문제, environment의 한계 등으로 인해 아직까지는 그 현실성이 떨어진다는 지적을 받고 있따 따라서 아직 통합교육은 최소제한environment의 원칙에 의한 concept(개념)정립이 가장 적절하다고 할 수 있따
2. 통합교육의 배경
통합교육의 역싸는 약 30년 전 스웨덴의 정상화운동에서 비롯되었다고 할 수 있으며, 이 운동을 위한 하나의 수단과 방법으로서 통합이 요구되었다.
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장애아동의 통합교육에 관한 고찰
장애아동의통합교육
다. 일반교육 주도란, 특수교육과 일반교육의 이중체계의 비효율성을 극복하기 위한 방책의 하나로, 특수교육과 일반교육을 일반교육이라는 단일체제로 구축하자는 것이다.
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이 concept(개념)으로 보아 통합교육에서 중요한 점은 장애아동을 일반교육과정에 시간적, 물리적으로 배치하는 것이 아니라 장애아동과 비장애아동간의 상호작용이다.장애아동의통합교육 , 장애아동의 통합교육에 관한 고찰인문사회레포트 ,
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통합교육에 있어서 장애의 정도나 아동의 property(특성)에 따라 다양한 유형으로 고찰하여, 통합교육의 유형과 통합이 되었을 때의 장애에 따른 교수방법, 그리고 장애아동과 일반아동과의 사회적 상호작용방법에 관하여 설명(說明)하였습니다. 또 이 운동에 뒤이어 최소제한environment을 核心(핵심)으로 하는 미국의 전 장애아동 교육법은 특수교육에서의 획기적 전환점을 갖고 오게 했으며, 통…(To be continued )
통합교육에 있어서 장애의 정도나 아동의 특성에 따라 다양한 유형으로 고찰하여, 통합교육의 유형과 통합이 되었을 때의 장애에 따른 교수방법, 그리고 장애아동과 일반아동과의 사회적 상호작용방법에 관하여 설명하였습니다. 완전통합이란 일반주도 특수교육의 한 형태로서, 일반학급에서 일반교사와 특수교사가 협동하여 장애아동을 가르치는 것이다. 통합교육의 concept(개념)은 점차 일반교육주도와 완존통합의 concept(개념)으로 확장되었다.
