[공과기술] kn3234613 수학과 교육 / 동적기하 소프트웨어를 사용한 problem
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작성일 23-03-10 14:37
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그러나, 이것을 활용하여 교육한 결과로써, 만약 컴퓨터의 도움이 없는 실제의 지필環境에서 문제를 풀어나가는 상황에서는 어떤 도움을 줄 수 있을까 나는 이것을 보다 많은 ‘경험’을 가능케 함으로써 막연하게 ‘내가 그린 그림에선 확실한데, 다른 경우도 마찬가지겠지’ 가 아니라 모든 가능한 경우를 전부 경험함으로써 확신을 갖게 되고 또한 기하의 세계를 보는 눈이 뜨일 것이라고 생각한다. 그러나, 의 위치까지 고려하면, 로 만들어지는 그림은 결국 같다. 이것이 보다 많은 test(실험) 과 觀察(관찰) 을 가능케 해 줌으로써 문제를 풀어내는 데 있어서 긍정적인 효과를 가져온다는 것은 당연할 것이다. 위의 두 그림을 살펴 보면, 왼쪽 그림에서는 는 예각삼각형이고, 오른쪽 그림에서는 둔각삼각형이다. 구점원 임의의 삼각형 ABC에서 각 변의 중점 3개와 수선의 발 3개와 꼭지점으로부터 수심에 이르는 선분의 중점 세 개는 한원 위에 있다. 실제로 나의 경우에도 막연하게 가지고 있던 여러가지 생각에 대하여 그것을 직접 눈으로 경험함으로써 생기는 확신들을 몇 번 느낄 수 있었다. 그중에서도 나는 깊은 觀察(관찰) 과 논리적인 사고를 요구하는 문제들에 있어서 동적기하가 어떤 영향을 끼치는가를 알아보려고 한다. 예를 들자면 구점원 문제에서 삼각형 ABC가 둔각삼각형이 될 경우엔 어떨까 하는 생각을 해 보긴 했으나, 그 복잡한 그림을 또다시 그려보려니 ‘에잇, 마찬가지겠지 뭐’ 하고 지나갔다가 이번에 그림을 직접 그려보고 엄청난 사실을 발견하게 되었고 그로 인해서 기뻤다. ) 그리고, 각 변의 중점이었던 것이 이제는 꼭지점과 수심을 ...
동적기하 소프트웨어를 사용한 problem solving1. 서 론 1....
동적기하 소프트웨어를 사용한 problem solving1. 서 론 1....
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공과기술 kn3234613 수학과 교육 / 동적기하 소프트웨어를 사용한 problem
[공과기술] kn3234613 수학과 교육 / 동적기하 소프트웨어를 사용한 problem
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동적기하 소프트웨어를 사용한 problem solving1. 서 론 1.1 나에게 끼친 영향 동적기하 소프트웨어를 활용한 교육활동은 많은 연구가 이루어졌다. (네 점이 있을 때, 어느 하나가 나머지 세 개의 점으로 이루어지는 삼각형의 수심이 된다면 나머지의 경우도 마찬가지이다.
