도 덕
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작성일 23-09-07 18:52
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셋째는 지행 합일의 지향이다. 둘째는 학년별 계열성의 고려이다.
도…(drop)
먼저, 도덕과 목표(goal) 설정시 생활 환경의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다.
먼저, 도덕과 목표(目標) 설정시 생활 環境의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다.
도덕과의 교육 내용은 교육 목적과 목표(目標)를 실현하기 위한 수단으로 선정·조직되었는데, 내용 선정이 원칙을 요약하면 ① 내용의 구성상 범위와 계열인 체계성을 중시하고, ② 국민 정신 교육적 목적에 부응하기 위해 한국인의 바람직하지 못한 정신 자세나 행동 양식을 치유하고 보완하며, ③ 교과서에서 제시하는 구체적인 인물 학습을 위한 모형 제시 차원에서 모형 인물의 제시에 역점을 두었다....
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먼저, 도덕과 목표 설정시 생활 환경의 확대 원리(개인→가정, 이웃, 학교→사회→국가·민족)를 특징으로 한다. 학생들에게 꼭 필요한 것은 도덕적 문제를 바르게 해석하고 판단할 수 있는 사고 능력과 이를 실천에 옮길 수 있는 의지와 행동 습관이다. 둘째는 학년별 계열성의 고려이다.
1학년 ‘가정·이웃·학교 생활’ 영역의 지도 내용을 살펴보면 다음과 같다. 도덕과 교육 과정이 체계화라는 assignment를 해결하기 위해서 교육 목표(目標)를 ① 도덕 규범과 생활 예절의 파악(1학년), ② 도덕적 문제의 해결 능력 양성(2학년), ③ 삶의 이상과 원리의 체계화 및 도덕 성향(3학년) 등에 주안점을 두어 학년순으로 서술하였다.... , 도 덕사범교육레포트 ,
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레포트/사범교육
다. 둘째는 학년별 계열성의 고려이다.
