초등학교 역싸 교육에 대한 비판적 고찰
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작성일 24-03-23 05:49
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다.1 , 초등학교 역사 교육에 대한 비판적 고찰인문사회레포트 ,
논문입니다. 또한 사료를 토대로 역사(歷史)가가 연구하여 얻은 결과를 역사(歷史)라고 이야기하기도 한다.
이에 비해 역사(歷史)교육은 역사(歷史)를 소재로 하여 인간을 교육하는 활동, 즉 인간의 과거에 대한 지식을 가르치고 이를 기초로 역사(歷史)적 사고력과 통찰력을 신장시키며 바람직한 역사(歷史)적 가치관과 태도를 함양하기 위한 교육활동이다.
역사(歷史)교육은 이를 통해 민족 자긍심과 애국심을 고취시킬 수 있고, 과거의 역사(歷史)를 배움으로써 이를 통해 현실 사회를 비판적으로 성찰함으로써 그 사회가 안고 있는 역사(歷史)적 과제(problem)를 제대로 인식할 수 있으며, 자신의 사회가 나아갈 올바른 방향을 제시하고 이를 실천할 수 있는 의식을 길러 줄 수 있다는 데 그 중요성과 의의를 두고 있다아
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초등학교 역싸 교육에 대한 비판적 고찰
논문입니다.
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Ⅱ. 역사(歷史)교육의 槪念과 논쟁점
1. 역사(歷史)와 역사(歷史)교육의 槪念
역사(歷史) 전선영 외 4명(2004). 역사(歷史)교육의 이해. 서울 : 三知院.
는 흔히 넓은 의미의 역사(歷史)와 좁은 의미의 역사(歷史)로 나누어 생각할 수 있다아 넓은 의미의 역사(歷史)는 과거에 일어난 사실 그 자체를 이야기하며, 좁은 의미로 역사(歷史)를 서술할 때에는 과거에 일어난 사실을 바탕으로 남겨진 과거의 기록이나 흔적을 역사(歷史)라고 이야기한다.
