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[교육철학]직업진로교육에 대한 실태과 실천적 방안(方案) 제시

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작성일 23-04-02 22:54

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TV를 보면 다양한 직업들이 intro 된다 ‘생활의 달인’이라는 프로그램을 보더라도 다양한 직업군이 존재하고, 동물을 다루는 사육사, 마술사, 등 평소 쉽게 만나지 못하는 사람들이 보인다. 지금의 교과 과정에서는 이러한 직업·진로 지도를 여러 방향으로 나누고 있다아 하지만 대부분이 교과 내에 포함된 직업·진로 지도에 그치고 있다아 이제부터 할 이야기는 실제로 학교에서 아이들이 직접 경험하고 느끼면서 다양한 모습의 직업 내용과 그와 연계하여 자신의 진로를 결정할 수 있도록 하는 데 목적이 있다아 또한 직접적인 도움을 줄 수 있는 형태의 대책을 모색하고자 하는 것이다. 조언이야 해 준다지만 결국 나아가야 할 방향은 스스로가 결정한다. 입신양명을 꿈꿔야 했던 조선시대나 목숨 부지하기 바빠 개인의 자아 성취에 신경도 쓸 겨를이 없었던 일제 강점기는 현재를 살아가는 학생들에게는 교과서 속 세상일 뿐이다. 일자리가 부족했던 개발도상국 한국은 이제 없다. 고졸자와 대졸자의 직장 내 처우가 다르기 때문이다 대학 졸업장이 있을 뿐 고졸자와 능력 면에서 별다른 차이가 없어도 직장 안에서 연봉의 문제부터 직급까지도 많은 차이를 둔다.
[교육철학]직업진로교육에 대한 실태과 실천적 방안(方案) 제시

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시대의 변화는 조용히, 그러나 빠르게 일어난다. 일자리가 부족했던 개발도상국 한국은 이제 없다. 청년 실업이 몇 십만에 이른다는 말은 신문의 1면을 차지하다 못해 이제는 뒤로 밀려난 지 오래다. 입신양명을 꿈꿔야 했던 조선시대나 목숨 부지하기 바빠 개인의 자아 성취에 신경도 쓸 겨를이 없었던 일제 강점기는 현재를 살아가는 학생들에게는 교과서 속 세상일 뿐이다.

시대의 alteration(변화) 는 조용히, 그러나 빠르게 일어난다. 그리고 우리는 고등학교를 졸업하고 아르바이트 혹은 교양 수업, 또는 각자의 다양한 경험에 의해서 새로운 직업들을 간접적·직접적으로 경험하고 느끼고 배우게 된다

설명

그렇다면 초·중·고등학생들은 어떻게 이러한 경험들을 할 수 있을까? 무엇이 우리 학생들에게 다양한 직업의 세계를 알려주고 흥미를 불러일으켜서 future 에 선택할 직업의 지표로 삼게 할 수 있을 지 생각해봐야 할 문제이다. 대체로 대학 진학률이 높아지고 있어서 대학에는 인원이 넘쳐난다. 어떤 아이가 책상에 하루 종일 앉아서 교과서의 내용을 암기하는데 재능이 있다면, 다른 아이는 발로 뛰며 사람들과 이야기하고 같이 소통하는 데 재능이 있을 수 있다아 이러한 재능을 어떤 방향으로 키워서 무슨 직업을 선택해야 하는지는 주변에서 결정해 줄 수 없는 문제이다. 또한, 예전과 달리 새로운 직업들이 많이 생겨났고, 다양한 직업들은 각기 다른 능력들을 요구한다. 그저 학교에서 가르쳐주는 대로 교과서만 읽고나서 읽다가는 대학 진학 후, 스스로 설 자리를 잃어버릴 수 있다아 그런 학생들이 취업에 있어서 고민을 많이 하고, 각자의 環境에 맞추어 생계형 취업을 할 수 밖에 없다. 다양한 능력을 요구하는 현대 사회에서 앞으로 모든 방향의 성장을 짊어지고 갈 아이들에게 제대로 된 교육을 하고 있을까?

다. 보통의 학생들은 초·중·고등학교를 마치고 취업을 하거나 대학교에 진학한다. 다양한 능력을 요구하는 현대 사회에서 앞으로 모든 방향의 성장을 짊어지고 갈 아이들에게 제대로 된 교육을 하고 있을까?

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지식이 중요한 사회라고 하지만 그에 못지않게 아이디어가 대박을 터뜨리는 매개가 되고 있다아 사서삼경의 가르침이 그대로 통용되지 않는다는 것이다. 청년 실업이 몇 십만에 이른다는 말은 신문의 1면을 차지하다 못해 이제는 뒤로 밀려난 지 오래다. 또한, 예전과 달리 새로운 직업들이 많이 생겨났고, 다양한 직업들은 각기 다른 능력들을 요구한다. 그저 당연한 것이라고 치부할 수 있을까?
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가드너의 다중지능theory 을 참고하여 보면, 사람에게는 서로 다른 조합의 지능이 존재한다.

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