교실에서의 상호작용
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작성일 24-03-29 00:15
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다. 전락이란 교실은 교사와 학생의 상황정이가 서로 교차하는 곳이기 때문에 교실 내에서는 서로간의 다양한 상호작용이 나타나게 된다된다. 예를 들면, 입시지향형의 학생인 경우 교사를 추종하는 것처럼 보이지만 실제로는 그 목적이 시험 등 교사의 요구와 학생의 요구가 합하는 한에서만 지속될 뿐, 만약 ‘태도’에 관한 것일 경우 서로의 사고방식이 다르면 위장적 일탈, 퇴행 등의 전술으로 불만을 표시한다는 것이다. 전술을 통해 교사의 요구를 변경하거나 수정하도록 작용을 가하는데 터너(G. Turner,)의 ‘협상적 전술’에 따르면 학생들이 교사의 요구에 추종하는 동기는 가치와 규범에 대한 자동적인 참여에 의한 것이 아니라 나름대로의 목적이 있다고 한다. 이는 다수의 또래집단과 학교라는 공간에서 긴 시간을 함께해야 하는 학생들이 그 공간 속에서의 자신의 위치와 역할이 그 시기에 매우 중요한 영역을 차지하고 있음을 시사한다. 이는 학업과 관련된 formula(공식) 교과의 전달과정 뿐만이 아니라 서로 합의를 추구해 나가는 협상과정을 포함한다. 주로 직접적 명령과 금지와 같은 가시적인 수단과 함께 어조나 표정 등의 잠재적 표현을 함께 사용하여 암묵적으로 학생들을 통제한다.
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교실에서의 상호작용
1. 정이 정이
가. 교실이란 교실의 사전적 정이는 ‘유치원, 초, 중, 고등학교에서 학습활동이 이루어지는 방‘으로 명명된다된다. ▶…(투비컨티뉴드 )Download : 교실에서의 상호작용.hwp( 98 )
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다. 그러나 교육학 용어로서의 교실이란 교사와 학생의 상황정이가 교차하는 곳을 의미하며 동일한 목적을 가진 사람들이 자주적으로 만든 집단이 아니기 때문에, 긴장과 갈등이 필연적으로 생기게 되어있따 즉 의무적인 관계를 말한다. 터너가 제시한 학생의 협상적 전술은 다음과 같다. 이 때 교사와 학생은 그들 나름대로의 ’전술‘을 구성하여 사용하게 된다된다.
