말하기 듣기 영역의 교육 내용에 대한 재고(再考)
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작성일 25-07-03 20:07
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오히려 학생들이 자기 자신의 언어를 창의적으로 활용할 수 있는 기회를 가능한 한 많이 가지도록 하는 것이 중요하다.
학생들이 말로 자신의 생각과 느낌을 바르고 정확하며 效果적으로 표현하고 이해할 수 있는 기능을 신장, 계발 시켜주기 위해서는 언어에 관한 theory(이론)적...
레포트/사범교육
말하기 듣기 영역의 교육 내용에 대한 재고(再考)
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설명
학생들이 말로 자신의 생각과 느낌을 바르고 정확하며 결과 적으로 표현하고 이해할 수 있는 기능을 신장, 계발 시켜주기 위해서는 언어에 관한 理論(이론)적 원리나 concept(개념)을 교사의 해설 위주로 설명(說明)하는 방법으로는 충분하지 않다. 그러므로 교과서 역시 학생들이 능동적으로 참여하여 말할 수 있도록 편찬하는 것이 바람직하다. 교사용 지도서에서는 6차 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서가 교실 내에서의 실제 국어 수업이 학생 중심의 언어 사용 활동이 되도록 편찬되었다고 밝히고 있따 또 이를 위해서 말하기·듣기 영역의 활동 제재는 주로 학생들의 경험 세계와 친숙한 소재를 중심으로 구성하였고 특히, 문자나 그림 data(資料)를 이용하여 학생들이 의미를 언어화하고 언어를 재의미화하는 경험을 가능한 많이 가지도록 하였다고 설명(說明)하고 있따(교육부, 1997: 18-19) 학생 중심의 언어 활동과 활동의 실제성(authentic)을 추구하는 것은 현재 언어 교육에서 지향하는 것을 적극 수용한 것이라고 할 수 있따
말하기·듣기 영역 단원의 체계는 ‘단…(생략(省略))
3.1 지식 내용
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