교육의 기준과 교육적 과定義(정이) 기준
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작성일 24-01-08 14:05
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제 1장 교육의 개념적 기준, 1.교육의 개념, 2.교육의 규범적 측면, (가)교육의 과업·성취분석, (나)교육의 목적, 3.교육의 인지적 측면, (가)지식과 이해, (나)안목, (다)교육과 훈련, 4.교육적 과정의 기준, 5.교육과 자유교육, , FileSize : 18K , 교육의 기준과 교육적 과정의 기준사범교육레포트 , 교육학 교육학개론 교육 교육과정
설명
교육이라는 용어(활동으로서의 교육이 아닌 용어로서의 교육)의 용도 또한 명확한 정의(定義)로 포괄될 수 없는 용도가 있음이 사실이다. 그렇다고 해서 교육이란 말의 핵심적 어의에 부합하는 사용기준이 없다는 뜻은 아닐것이다. . 교육은 교화와 마찬가지로 특정한 활동이나 과정을 꼬집어서 지칭하는 것이 아니라 어떤 활동이나 과정이 갖추어야 하는 기준을 명시하는 것이다. . 교육이 이런 용어에 속한다.
레포트/사범교육
제 1장 교육의 개념(槪念)적 기준, 1.교육의 개념(槪念), 2.교육의 규범적 측면, (가)교육의 과업·성취분석, (나)교육의 목적, 3.교육의 인지적 측면, (가)지식과 이해, (나)안목, (다)교육과 훈련, 4.교육적 과定義(정이) 기준, 5.교육과 자유교육, , 크기 : 18K
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다. 용어의 사용기준을 formula화하는 일은 용어의 여러 가지 용도를 함께 묶는 그 용어의 명백한 의미를 제시하려는 노력이다. -비트겐슈타인이 지적한 의미에 관한 사람들의 오류- 모든 단어는 사물의 이름이 그 전형적인 지시대상과 관련하여 의미를 가지는 것과 같은 방식으로 의미를 가지는 것이 아닐것이다. . 중요한 것은 용어의 용도중에서 근본적인 것과 지엽적인 것을 분간하고 어떤 용어를 여러 가지 용도로 사용할 때 그 용도사이의 같은 점 뿐만아니라 다른 점도 인식해야 한다는 것이다. 예컨대 교육이라는 용어는 재배라는 단어와 달리 어떤 특정한 활동을 지칭하는 용어가 아닐것이다.
