주5일 수업제에 따른 토요휴업일 운영reality(실태) 에 대한 事例연구
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작성일 24-04-13 17:59
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(2) 유형 Ⅱ
일주일 중 어느 하루 또는 토요일에는 모든 학생들이 학교에 등교하지 않고 제각기 가정이나 지歷史(역사)회에서 자율적으로 체험활동을 하도록 하면서도 등교를 희망하는 학생을 대상으로 학교에서 미리 준비한 교육프로그램(program]) 을 운영하는 것을 병행하는 유형이…(drop)
레포트/사범교육
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주5일 수업제에 따른 토요휴업일 운영reality(실태) 에 대한 事例연구 data(자료)입니다. 둘째, 책가방 없는 날을 토요일에 고정시켜서 운영하는 방법이다. 이 방법은 완전한 또는 획기적인 의미의 주5일 수업제로 가는 전 단계로서 현행 교육과정 체제 및 구조의 alteration(변화) 없이 실현 가능하다는 長點을 가지고 있다 이것은 현존하는 ‘체험학습의 날’ 또는 ‘책가방 없는 날’ 등을 좀더 활성화시켜 완전한 의미의 주5일 수업제에 가깝게 만드는 것이다.
오종진
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(1) 유형 Ⅰ
현존하는 각급 학교의 교육과정 구조 및 체제를 크게 바꾸지 않고서 시행해 볼 수 있는 주5일 수업제운영 방식이다.
다. 셋째, 특별활동 시간을 주 1회 하루에 통합하여 실시하는 방법이다. 운영 방법은 첫째, 체험학습의 날 등을 월 1회 정도 학교 밖 장소를 활용하여 시행하고 점차 월 2～3회로 늘려 체험학습의 날에 대한 학부모와 지歷史(역사)회의 지속적인 참여를 통하여 주도권을 학부모와 지歷史(역사)회에 이관하는 방법이다.
