[수학교육 수업지도안] 수학화 학습理論(이론)을 통한 평행선의 성질
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작성일 23-09-12 08:17
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2. test(실험) 과 관찰을 통해 평행선과 동위각 사이의 관계를 알아본다. 최대한 학생의 입장이 되어 생각하였습니다.
4. 수업의 실제(예상 발췌문)
교사 : 연습장에 자를 이용하여 직선을 두 개 그려볼까요? 여기에 두 직선과 만나도록 한 직선을 그리는 거야.
학생 : 이렇게요?
교수 : 잘했어요.
음, 편의상 각 각들에게 알파벳을 붙여보자.
이제 같은 위치에 있는 각들을 찾아볼까요?
학생 : 음... a 와 e, b 와 f, c 와 g, d 와 h 요.
교사 : 잘했어요. 4쌍이 있네요.
이렇게 같은 위치에 있는 각을 동위각이라고 하는 거예요.
학생 : 아..
교사 : 이제 서로 반…(생략(省略))
본 수업 지도안은 중 1학년의 도형 들어가기 전단계의 한 학생을 가상으로 개별 지도하는
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[수학교육 수업지도안] 수학화 학습理論(이론)을 통한 평행선의 성질
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,사범교육,레포트
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설명
본 수업 지도안은 중 1학년의 도형 들어가기 전단계의 한 학생을 가상으로 개별 지도하는 시나리오를 작성해 봤습니다.
4. 교사는 학생에 의해서 얻어진 결과들을 학생과 함께 정리(整理) 하여 준다.[수학교육]수학화학습이론을통한7나수학수업지도안-평행선 , [수학교육 수업지도안] 수학화 학습이론을 통한 평행선의 성질사범교육레포트 ,
다.
3. 지도상의 유의점
1. 학생이 자유롭게 수학적 사고를 할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
2. 교사는 학생들의 생각을 자유롭게 발표할 수 있는 분위기를 유지시켜준다.시나리오를 작성해 봤습니다. 최대한 학생의 입장이 되어 생각하였습니다.
레포트/사범교육
[수학교육]수학화학습理論(이론)을통한7나수학수업지도안-평행선
2. 활동내용
1. 학생이 다양한 사고를 통해 평행선을 일상 생활 속에서 발견하고 주변의 물건이나 사물을 통하여 평행선과 동위각의 의미를 알아보도록 한다.
3. 교사가 test(실험) 과 관찰의 방법을 제시해 주는 것이 아니라 학생 스스로의 수학적 사고에 의해 이루어질 수 있도록 도와준다.
