고등학교 교실에서의 수학의 평가와 성적 산정
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작성일 23-10-12 18:25
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고등학교 교실에서의 수학의 평가와 성적 산정
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또한 시험 문제를 기기의 사용 정도에 따라 적극적 활용, 중간적, 비활용적으로 구분했는데 적극적 활용은 삼각함수나 로그 함수를 계산할 때 계산... , 고등학교 교실에서의 수학의 평가와 성적 산정기타레포트 ,
또한 시험 문제를 기기의 사용 정도에 따라 적극적 활용, 중간적, 비활용적으로 구분했는데 적극적 활용은 삼각함수나 로그 함수를 계산할 때 계산...
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또한 시험 문제를 기기의 사용 정도에 따라 적극적 활용, 중간적, 비활용적으로 구분했는데 적극적 활용은 삼각함수나 로그 함수를 계산할 때 계산기를 사용하는 경우 등 수를 다루는 분야에서 찾아볼 수 있고 중간적인 경우는 그래프 계산기나 함수-그래프 소프트웨어, 기하학적인 그래프를 그리기 위한 소프트웨어 등 그래프를 그리거나 그림을 그릴 때 기기를 사용할 수 있는 경우를 말하는 것이다. 그러나 수준에 의한 분류에서만 예외가 발생했다. 어…(To be continued )
다. 표에서 각 항목에 대해 분류한 것과 문제가 출제된 과정과는 아무 상관이 없다. ax+b=cx+d라는 문제는 대수 1에서는 그 이외의 것으로, 대수 1을 배우고 난 후에는 수준이 낮은 것으로 분류했다.
다른 평가 도구들. 그 이외의 평가도구들은 리포트나 컴퓨터 실습 등의 형태를 가지고 분류했다. 그러나 이번 과정을 배우기 위한 사전 지식을 테스트하기 위한 것이라면 세 단계 이상의 과정을 거쳐서 해결해야 해도 수준이 낮은 것으로 분류했다. 즉 위의 표에서 문제를 해결하는데 한두 단계면 되는 문제는 수준이 낮은 것으로, 세단계 이상이 필요하고 내용이 그 과정에서 새로운 것이면 이외의 것으로 구분했다.
